奥 麻里奈ドットコム

学ぶ母の生活と日々の散文

前回の続き。

言語習得法について。

ただいま2歳のわが子を観察していると余計にわかる。
劇的な伸び率で日本語を吸収している最中のわが子は、私が喋ったことを直後にリピートする。
一日中リピートアフターミーをやっている。
前も私が夫に「一つ一つの行動に表れてるんや」と言ったら、横から「ひとつひとつのこうどう?」と言っていた。
とにかく意味が分からなくても口に出して繰り返している。
つまりは音から入る。
そして、意味が分からなくてもとりあえず使っている。
最近は「ふしぎ」という単語が気に入ったようで、時計を指して「ふしぎな顔をしているね」と言ったりする。
とにかく声に出す。

言語はそもそも音声として生まれて、それを目で分かるようにしたのが文字なのだ。
やはり「音」ありきなんである。
語学は「目力」よりも「耳力」をもって制すべし。
単語にせよ、熟語にせよ、フレーズにせよ、音で覚えるのが一番揺ぎなく、実は近道。

それを高校時代の私は分かっていなかった。
無理やり丸暗記したグラマーの試験でトップ群になれなかったのはここにあったと思う。
英語がめっちゃできた人たちというのは「耳力」を駆使する術を持っていたんだろうなあと思う。
毎日NHK講座をちゃんと聴いたりとかしてたのかな?
そういえば英語の音に触れるということを高校時代一切してなかったわ、私。そりゃ伸びない。

そう考えると、高校の教科書にCDつけてないとかおかしい話やでなぁ。
今の高校生の教育がどうなってるかは知らんけども。

またもや前回の投稿から1か月経ってしまった。
まあ、ブログ書いてる時間あるなら勉強にあてた方がいいという話やけど。

語学の要は「➀音で覚える」これに尽きる、という説について。

というのも、私は完全に

「目で覚える」

タイプの人間だから。
教科書やノートに書いてあることを「画的に」覚える人種なんである。
私はこれを心の中で「目力」と呼んでいた。

たとえば、歴史の年号。
年号が覚えられないという話はあるあるだが、私は俄然得意だった。
なぜなら、数字の羅列をひとつの絵として覚えていたから。
「B.C.334年」とあるとすると、334の周りにエア輪郭を描き、そのフォルムが残像として頭の中に残る、という感じ。
この場合「目力」は、数字の並びが短いから発動できた。

だけど、語学、アルファベットが延々と続くような言語については、似たような絵柄が延々と続くため、もはや「目力」だけでは通用しない。
「目力」に代わる術を私は当時、持っていなかった。
作戦も持たず、ただ漠然と、無理やり覚え込もうと犬掻き式にもがいていた。
だからやってて苦痛だった。まさに苦行。
こんなに頑張ってたが、内心全然英語が好きじゃなかった。
根性ひとつでやったらあ~~!という体育会系学習法だった。

今回、フランス語を勉強し始めたとき、耳から慣らしていこうと思い、教科書についているCDを聴くことから始めてみた。
全然発音が分からないから、音を聴かないと始まらないのだ。
そうしてみると、フランス語は英語とは全然違うリズム感を持つ言葉だということが分かった。
英語みたいに子音だけの読みも少なく、一音一音平等に発音されている感じで、英語よりも朴訥とした、落ち着いた雰囲気の言語という印象だった。
英語はスキップしてるみたいに喋ってるけども、フランス語は徒歩でちゃんと歩いてる感じ。
そういう言語の根底に流れている「音楽」ごと身に沁み込ませていくことが、言語の習得には大事なのではと悟ったのだ。

続く。

訳あって、フランス語の勉強を始めた。
ざっくり言うと、ちょっと先の将来フランスに行ってやりたいことがあるからで、そのやりたいことの内容については今ここではぼかしときます。

ちゃんとやり出したのはつい最近でまだ日が浅いけど、ラジオのフランス語講座を聴くために朝、積極的に起きるようになったという生活の変化が起こりつつある。

語学というものに関して、私は漠然と後ろめたい気持ちがあった。
表立って得意とは言わないにせよ、不得意だと認める気持ちにはなれなくて、「実は不得意」を後ろ手に隠しているような。
なぜなら、中高時代それなりに英語は勉強してたからだ。
どれくらいやってたかというと、グラマー(文法)の授業に関しては習った例文全部を丸暗記してたくらいには。
だからグラマーの試験ではだいたいいつも9割くらいは取ってた。
(ただし、リーダー(読解)については長文すぎて丸暗記はしてなかったため、たいした成績ではなかった。「読解なんやろ?暗記とかじゃないし!という開き直りがあったのもある)

だけど、ほかの教科、たとえば世界史とか倫理とか生物とか国語とかに比べて費用対効果を薄く感じたというか、やった分の手応えを英語からはあんまり感じられなかったし、かじりつくように勉強して9割取ってたグラマーの試験も98点とか私以上にできてる人が毎回数人いた。
「あんなに隅から隅までやってるのになんで私より上をいく人が出るんだろう」という、不可解な越えられない壁を英語という教科に感じていた。
数学とか化学とか物理とかの理系教科に関してはもともと不得意意識があったし、周りの人が自分の理解を超えた点数を取ってたりするのが日常だったので『あの人たちには私には見えない地平が見えてるんだなあ』『理解するには私の脳みそに足りない成分がある』と思っていて壁の存在を端から認めていたが、英語・・・・・・お前・・・・・・文系教科のくせになんでそんなに私の懐に入ってこない・・・ぐぬぬ・・・そういう感じだった。

そこから20年経った36歳の冬。
必要に迫られてフランス語の勉強を始めて突如、語学の地平が見えた。

語学の習得は、

➀音で覚える

これに尽きるのだということを。

➀と書いたが、➁があるわけではない。というか、あるのかどうか分からない。
ただ➀と書きたい気分に駆られるような、そういう発見だった、私にとっては。

続きます。

モンテッソーリ教育とフランス語について書いていくなどと宣言しておきながら、あんまし関係ないことを書きたくなった。

あるとき語学についての雑談をしていたら、高校生のお子さんを持つある人が「家族で語学を楽しむ会に所属している」と言っていた。
へえ~と思い、参考までに会の名前とか詳細を聞いたりしてたら、「私は、自分の子どもを褒める環境で子育てしたかったからそこに入ったんだよね」と言った。
「日本人って謙遜する文化じゃん、だからママ友同士で自分の子を褒めないでしょ。だけど、ほんとは心の中で『うちの子ってこんなに賢いのよ~』とか思ってるじゃん。そこだと、『うちの子、こんなことができるようになったのよ~』とかわが子を自慢し合うのが普通なんだよね」と。
へええ~~と思って、「ほかの子の自慢話聞いても何とも思わないんですか?」と聞いたら、「うん、みんな言い合ってるからそれが普通。『すごいね~』って言い合ってる。みんな家族の一員みたいな感じだから。そこにいると解放される感じがするんだよね。もちろん、一歩外に出たら言わないよ」と言っていた。

何かとちょいちょい自分の子自慢を挟んでくる友達がいる。
その友達はキャラが濃く主張が強い性格なのと、私との親しさが相まって、自意識の堤防が決壊して自慢が駄々漏れ状態になっているようだ。
私が自分の子の話とか、私が目撃したほかの子どもの話とかをしていると、カットインして自分の子の話に引き寄せて自分の子褒めをしてくる。
私は会話のターンを盗られることと他人の自慢話を聞かされることへのちょっとしたイラっと感をいつも味わわされていて、「ほんとこういうところ常識に欠けてるよな~」と心の中で思っているのだが(と言うと、この友達を嫌っているように聞こえるけど、嫌っているわけじゃなく、実際は仲がいい。友達関係って、その人の全部を肯定できないと成り立たないわけじゃない、少なくとも私の場合は。)、件の話を聞いて、そういう気持ちになっている自分がいることを意識した。

わが子自慢を聞かされるのを不快に感じている自分。
「自分の子を自慢するのって常識から外れてるのになあ、分かってないなあ」と。

こういう思考、すごく“典型的日本人”的だ。
自分の中に典型的日本人がしっかりといることを思い知らされたように感じた。
“日本人的”なことに否定的な、リベラルな自分でいるつもりだったのに。

かと言って、「これからはわが子自慢を受け入れよう、他人のも自分のも」という風に切り替えることができそうにもあんまり思えない。
それくらい、日本での世間というものの圧は強力なんだろう。
『ここでは自慢してOK』なサンクチュアリをつくらないと、日本人には難しいのかもしれない。

だからって、さあこれからその友達とサンクチュアリを築こうってしても無理だろう。
もし私が開き直ってわが子自慢したらその子もわが子自慢を被せてマウント取ってくる想像がめっちゃつく。平和は容易には実現し難し。

私も『自慢OK』な国へ行ってみたい。
そこで『ひとの自慢もOK』な自分を体験してみたい。
どうしてそれが不快じゃなく受け取れるのか、その心理を実感したい。

とはいえ、その「家族で語学を楽しむ会」の月謝もけっこうな額だし、入るのはちょっとハードルが高いのだが。

前回の投稿からまただいぶ時間が経ちました。
というのも、このサイトが何のために存在しているのか自分でもよく分からんかった、というのが正直なところ。

もともとは「個性美の解放」という服のコーディネートビフォーアフター企画をやっていたサイトだったんだけれども、それが仕事になった当時は記事を更新するのが苦痛で苦痛で、行き倒れてしまったという無念な経緯があり・・・放置しとくのもあれなので、企画サイトではなくライターとしての個人ブログサイトに切り替えた、という。

それからはサイトを維持するだけが目的になって、散漫な感じの徒然日記と化し、日々のせわしなさにかまけ放置プレー。
サイト運営に関しては苦い思いをした過去も相まって、もはや管理画面にログインするのも忌避するような気持ちを持ち続けていた、そんなある日。

・・・・・・ログインできない!!!!!

ログイン画面がエラーで表示されない事態になってもうた。

気付いたのは今月半ば、わざわざスタバに行き、重い腰を上げてパソコンを開いて作業し始めた直後。もう~~~あのときは絶望の淵に立たされた立たされた。
修復してくれそうな業者に電話したりなどワタワタ足掻き、次の日業者からはムリと連絡を受け・・・自分でサーバーに問い合わせたらすぐに回答が来て、即解決。

あああああありがたい・・・・・・!!!

このときほどこのサイトの管理画面にアクセスできることをありがたく感じたことはなかった、未だかつて。

目的を失い、息も絶え絶えになりながら何とか生き延びてただけのこのサイト。
ようやく息を吹き返しそうです。

というのは、私にやりたいことができたから。
それは、「モンテッソーリ教育」と「フランス語」。
この2つを学ぶ生活に突入します。

唐突になぜ!?と思われるかもしれんけれども、おいおい書いていきますね。

というわけで、これからはモンテッソーリ教育+フランス語+生活のあれこれ、という感じになっていくと思います。
あなたがいてくれて良かった・・・奥麻里奈ドットコム。今になって思えるようになりました、ようやく。

1 2 3 9